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          【北医特色】光明日报:那堂坚定信念的思政课
          发布日期:2019-03-26 浏览次数: 字号:[ ]

           

          来源:光明日报
           
            光明日报编者按:在日前召开的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记深情地回忆起上初中时,一位政治课老师讲授焦裕禄的事迹数度哽咽,给同学们带来巨大的心灵震撼。习近平总书记说:“这节课在我的一生中留下深刻印记,对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。”  
            相信在我们每个人?#37027;?#23398;经历里,总会有几位令你终生难忘的老师,总会有那么几堂刻骨铭心、震撼心灵的课。触动心灵的教育才是最成功的教育。引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之?#26657;?#24605;政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。
            3月26日,《光明日报》?#35760;?#19981;同高校的教师、学生,一起来描摹那些直?#20013;?#28789;的思想政治理论课究竟是什么样子的。其中刊登了北京大学医学部2017级临床医学专业八年制吴漫琪同学的文章——那堂坚定信念的思政课  
            对于学习课程任务繁重的医学生而?#35029;?#24605;政课其实是一个“放松”的时间,它是密密麻麻的医学专业课中为数不多的不那么“专业”的课,给我们的压力也不太大,所以大?#19968;?#32773;很?#19981;丁?#24456;?#34892;?#36259;,抑或会完全忽视它。照本宣科地读教?#25721;?#24565;理论是不会引起同学们兴趣的,我更?#19981;?#32769;师们在讲课中加入自己的理解。  
            在北医,校领导会走进思政课堂,带领在医学大门内或欣赏、或寻找、或徘徊、或迷茫的我们认识医学和医者,以亲身经历告诉我们什么叫作责任和担当。有一次,北京大学党委副书记、医学部党委书记刘玉村在课上这样讲道:“我在医院里当副院长时,一个不归我主管的病人,突发紧急情况,如果我给这个病人开刀了他却死在了手术台上,我的名誉就会受到特别大的影响。明知有这样的风险,但这个时候我的想法是,在生命和自我荣誉之间,?#19968;?#26159;选择争取?#20154;?#19968;命。”当时,我感到了自己心中的震撼,?#37096;?#21040;了书记脸上的笃定。  
            记得上学期,教授《思想道?#31108;?#30784;与法律修养》课的老师是我们刚刚毕业的一位学长,可以感觉到开始他还在小心翼翼地摸索,但几节课下来,我们?#23478;?#32463;很?#19981;?#20182;讲课的风格。因为他总是在知识点的传授中穿插一些段子,生动有趣,又不会跑题太远。他在思政课上互动式的教学方式让我们更愿意参与,比如拓展历史情节展示、专题文?#33258;?#35835;、故事讲述会等课程组织形式,大家和老师一起分享读原著的心得体会。  
            育人之本,在于立德铸魂。老师们的谆谆教诲正如春风化雨,不断地铸牢?#23435;?#20204;的医学梦想,让我们能够不忘初心,为健康中国战略更好地?#27605;?#21147;量。  
            (作者:吴漫琪,系北京大学医学部2017级临床医学专业八年制)
            专?#19994;?#35780;  
            如何上出一堂生动、务实、有用的思想政治理论课,?#20204;?#23569;年学生爱上思政课?在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记明确提出了推动思政课改革创新的重要目标,深入阐释了必须坚持的重要原则,为推动思政课改革创新指明了方向和路径。从北医学子?#37027;?#36523;感悟?#26657;?#25105;们?#37096;?#21040;了思想政治教育工作者的涓滴努力。这其?#26657;?#26377;两点对一线教师很有启发:  
            一是上好思政课,要让有信仰的人讲信仰。北大党委副书记、医学部党委书记刘玉村对医学精神的现身说法,实现了很好的教学效果。这充分说明,教师自己首先要明道、信道,追求并确立大境界、大胸怀、大格局,才能给学生指点迷津、引领人生航向,让真善美的种子在学生心中生根发芽。  
            二是上好思政课,各类课程要和思政课同向同?#23567;?#24605;政课要上到学生心坎里,必须打破思政课教师“单兵作?#20581;薄?#22823;学思政课“孤岛化?#26412;?#22659;,让每门课程都育人、?#35838;?#25945;师都承担育人责任。这既要抓住课?#35848;?#38761;核心环节,强调学校教育应具备全方位德育“大熔炉”的教育合力作用,又要把握不同性质课程特点,真正做到显性教育与隐性教育融会贯通。这方面,北医将医学教育与思政教育紧密结合起来,把抽象的价值观变成学生身边的生活细节,为实现全员育人、全程育人、全方位育人提供了可供借鉴的范本。  
            ——北京师范大学马克思主义学院副教授杨增岽
           
           
           
           
           
          编辑:张一鸣



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